Avaliação educacional com uso de tecnologias digitais: o estado da questão
THE STATE OF THE ISSUE
DOI:
https://doi.org/10.21439/conexoes.v20.4053Palavras-chave:
revisão de literatura, tecnologia da informação e comunicação, avaliação da aprendizagemResumo
Este estudo tem como objetivo realizar um levantamento da literatura sobre o uso de tecnologias digitais na avaliação da aprendizagem na Educação Básica e Educação Superior. A metodologia empregada foi qualitativa, do tipo estado da questão. Realizamos um levantamento amplo utilizando as bases de dados Google Scholar, Scielo e Educ@. Foi utilizada uma combinação dos descritores “avaliação educacional”, “avaliação da aprendizagem” e “tecnologia”. Todos os artigos empíricos, relatos de experiência, dissertações e teses foram incluídos. Os resultados mostram várias tecnologias utilizadas, incluindo plataformas de ensino a distância, aplicativos móveis e testes adaptativos computadorizados. Apesar dos benefícios de facilitação no processo de avaliação para os professores e praticidade para a realização das avaliações aos alunos, foram encontrados desafios, como a necessidade de treinamento contínuo para educadores e a falta de acesso digital igualitário. Conclui-se que as tecnologias digitais podem ser uma forma interessante nas práticas avaliativas, mas ainda há desafios a serem superados para o efetivo uso pedagógico.
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