Gamificação no ensino superior em saúde: quando o jogo se torna ferramenta de aprendizado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21439/conexoes.v20.4101

Palavras-chave:

Gamificação, educação superior, Metodologia ativa, Ensino e prática pedagógica.

Resumo

A gamificação tem se consolidado como uma estratégia inovadora no ensino superior na área da saúde, promovendo maior engajamento, retenção de conhecimento e desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Este estudo realizou uma revisão narrativa para analisar a aplicação da gamificação no ensino superior em cursos da área da saúde, identificando seus benefícios, desafios e impactos no processo de aprendizagem. Foram selecionadas publicações indexadas nas bases Scopus, Web of Science e ERIC, abrangendo o período de 2014 a 2024. A análise dos estudos revelou que metodologias gamificadas, como escape rooms, serious games, quizzes e simulações, têm sido amplamente empregadas em cursos de Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Medicina e Nutrição, proporcionando experiências de aprendizagem mais dinâmicas e interativas. No entanto, desafios como a resistência de docentes e discentes, a necessidade de planejamento pedagógico adequado e a integração com metodologias tradicionais ainda representam barreiras para sua implementação efetiva. Conclui-se que a gamificação é uma ferramenta pedagógica promissora, desde que utilizada de maneira estruturada e alinhada aos objetivos educacionais, contribuindo para uma formação mais envolvente e eficaz de futuros profissionais da saúde.

 

Biografia do Autor

Nayara Cristina Milane, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Nutricionista com Bacharelado pelo Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais (2013–2016) e pós-graduada em Metodologia do Ensino Superior pelo Centro Universitário Internacional (2017–2018). Realizou Residência Multiprofissional em Saúde Pública pela FMS-PG (2019–2021) e pós-graduação em Gestão de Alimentos e Nutrição (2020–2021). É mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR-Ponta Grossa, onde também é doutoranda. Atuou como professora no estado do Paraná e atualmente é Nutricionista Supervisora na área de estágio social da Unicesumar Ponta Grossa e professora do Departamento de Saúde Pública da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Lattes: http://lattes.cnpq.br/8449257428573499

Luiz Alberto Pilatti, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professor Titular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Atuou como Diretor-Geral do Campus Ponta Grossa (2004–2012), Vice-Reitor (2012–2016) e Reitor da UTFPR (2016–2020). É Doutor em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) e Licenciado em Educação Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção (PPGEP) e ao Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT), ambos no Campus Ponta Grossa, onde atualmente exerce a função de coordenador. É Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2. Lattes: http://lattes.cnpq.br/4854832473320818

Alessandra Dutra, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui Graduação em Letras - Anglo com as respectivas literaturas pela Universidade Estadual de Londrina (1997), Mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2003) e Doutorado em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2008). É professora titular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN de 2013 a 2017 e foi coordenadora adjunta do PPGEN de 2017 a 2019. Atualmente é professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia - PPGECT (Doutorado Acadêmico), de Ponta Grossa-PR. Atua nas temáticas Multiletramentos, especialmente Letramentos Digitais, com propostas que priorizam o desenvolvimento do Pensamento Computacional. Foi bolsista de produtividade em pesquisa pela Fundação Araucária no período de 2019 a 2021. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6750951618583167

Sani de Carvalho Rutz da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora Titular na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Licenciada em Matemática pela UEPG, Mestre em Matemática Aplicada e Doutora em Ciência dos Materiais pela UFRGS. Atua nas áreas de Ensino de Matemática, Educação Matemática Inclusiva e Uso de Tecnologias no Ensino de Matemática. Participou do programa internacional PREFALC (França-Colômbia-Brasil) e é professora responsável externa no Projeto de Mestrado Interdisciplinar Multicultural em Inovação Educativa, Inovação Tecnológica e Gestão do Conhecimento (México-BUAP/INSA de Lyon-França). Orientou a tese vencedora do Prêmio CAPES de Tese na área de Ensino em 2018. É membro eleito do Comitê de Assessores da Área de Ciências Humanas da Fundação Araucária (2020–2024), coordenou o projeto internacional “Rethinking teacher education: Fostering inclusive practices for visually-impaired students in mathematics classes” com financiamento da Teachers College e Fundação Lemann. Foi membro do Conselho de Pesquisa e Pós-Graduação (2015–2023) da UTFPR, coordena e integra o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT), é líder do grupo de pesquisa “O Ensino e a Inclusão de Pessoas com Deficiência” e Editora-Chefe da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia (RBECT). Integra ainda a ANPEd, o GT13 da SBEM e a RedDOLAC. Lattes: http://lattes.cnpq.br/5694972079639390

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Publicado

24-03-2026

Como Citar

Milane, N. C., Pilatti, L. A., Dutra, A., & Silva, S. de C. R. da. (2026). Gamificação no ensino superior em saúde: quando o jogo se torna ferramenta de aprendizado. Conexões - Ciência E Tecnologia, 20, e026003. https://doi.org/10.21439/conexoes.v20.4101

Edição

v. 20 (2026)

Seção

Seção da área multidisciplinar

Licença

Copyright (c) 2026 Nayara Cristina Milane, Luiz Alberto Pilatti, Alessandra Dutra, Sani de Carvalho Rutz da Silva

Creative Commons License

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