UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA GAMIFICADA APLICADA AO ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21439/conexoes.v15i0.2088

Palavras-chave:

Sequência Didática. Gamificação. Óptica geométrica. Metodologia ativa

Resumo

No atual cenário educacional é imprescindível o planejamento das atividades didáticas que norteiam o caminho para uma educação de qualidade, auxiliando no ensino-aprendizagem de maneira significativa. No entanto, no ensino das ciências naturais, especificamente no ensino de física, é verificado uma dependência excessiva do livro didático e de aulas expositivas. Assim, foi proposto uma sequência didática a fim de potencializar o ensino de óptica geométrica em uma turma de graduação, utilizando técnicas de gamificação para auxiliar na formação de um aluno mais crítico e reflexivo. Para realizar essa pesquisa de caso, utilizamos: roteiro didático para simulação virtual, palavras cruzadas, Quiz conceitual e listas de exercícios. Ao final, foi aplicado um questionário tendo como objetivo mapear o impacto da aplicação da sequência didática no ensino de óptica geométrica. Verificou-se que a sequência didática gamificada correspondeu aos resultados esperados, proporcionando uma maior participação e envolvimento entre os alunos. Tendo a motivação, como elemento fundamental para alcançar os objetivos de maneira prazerosa e atrativa. Vale ressaltar, que os instrumentos da sequência obtiveram grande aceitação entre os alunos, apontando as palavras cruzadas como instrumento eficaz na revisão conceitual, os quizzes como prática lúdica e motivadora e a importância da utilização da simulação virtual pela autonomia nas mudanças de configurações do sistema sem oferecer risco a si ou ao equipamento. Por isso, essa pesquisa mostra a necessidade de esforços teóricos/práticos que contribuam para a legitimação e ampliação de estratégias gamificadas no ensino de física.

Biografia do Autor

Matheus Melo Lima, Programa do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física

Mestrando pelo Programa do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), especialista em Gestão Escolar e Coodenação Pedagógica pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante (FAVENI) e Graduado no curso de Licenciatura em Física no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará- Campus Tianguá.

Felipe Moreira Barboza, Instituto Federal do Ceará

Possui graduação pela Universidade Federal do Ceará(2009), mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará(2012) e doutorado em Departamento de Física pela Universidade Federal do Ceará(2017). Atualmente é Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Tianguá. Tem experiência na área de Física. Atuando principalmente nos seguintes temas: timidina, nucleosídeos, ligações de hidrogênio, altas pressões, altas e baixas temperaturas.

Dogival Alencar da Silva, Instituto Federal do Ceará

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará(2004), especialização em Gestão e Coordenação Escolar pela Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitorias (2013), especialização em Avaliação educacional pela Universidade Estadual do Ceará(2008), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará(2013) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará(2018). Atualmente é efetivo do Instituto Federal do Ceará. Atuando principalmente nos seguintes temas: AVALIAÇÃO, DESEMPENHO ESCOLAR.

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Publicado

26-11-2021

Como Citar

Lima, M. M., Barboza, F. M., Silva, D. A. da, & Lima, T. A. M. (2021). UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA GAMIFICADA APLICADA AO ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA. Conexões - Ciência E Tecnologia, 15, e021029. https://doi.org/10.21439/conexoes.v15i0.2088

Edição

Seção

Seção de Ciência Exatas e da Terra

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